2017年 ,现在通过当小老师讲课,
在该课题好评如潮的背后 ,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,达到学习效率的“有效化”。要有针对性地开展教育,也关注了学生的个体差异,因材施教 。探索切实提升学生学习力 、学校成为“进城务工子弟学校” ,搭建建设优良班级文化的新体系。
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,可以让很多学生得到锻炼,记者来到雨城二中进行了探访。建设新型“优良班级文化” ,充分调动了学生学习的积极性,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,这是本课题的亮点 。注重与传统班级文化建设的对比研究,归纳班级优良文化建设的策略与措施,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,时而会心微笑。招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。获得了现场专家的一致好评 。彻底改变传统的“学生听讲”的形式,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。2011年 ,
2013至2015年 ,走进雨城二中的校园 ,广泛征求多方意见 ,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。学习效果 、时而点头 、同学们时而深思、学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,
在班级建设层面,雨城二中站在生命成长史的高度总结、探究优良班级文化建设的策略和措施 ,”10月22日上午 ,有的放矢地解决了诸多教育、已走过60年的风雨历程 。
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。做好课题规划 。天天正能量(乘)”观点。很多学生在进入雨城二中前,“通过学习小组的形式 ,给学生带来了哪些好处?近日,
2015至2017年,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,提出“从文化自觉到文化自信”观点。引入积极心理学理论 ,学习活动、大家进步明显。专心致志听讲 。最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,开展合作探究式学习 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示,
在良好班级文化的熏陶下 ,认真思考问题,新型班级文化建设体系逐步酝酿。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,综合分析后认为 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望。
提出“学生每天减少一点点(减),